《认识几分之一》教学设计
教学目标：
1、 初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读、 会写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、 通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流 等学习途径，培养学生抽象、概括能力。
3、体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的 联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。 教具准备：多媒体课件等。
学具准备：水彩笔、各种图形的纸片。
课前谈话：
离上课还有几分钟，我们先聊聊天，同学们来过这么大 的会议室吗？大家心情怎么样？今天来了这么多的老师听 课，我们应该高兴，因为把我们可以把最好的一面展现给老 师们，为了让大家清楚的听到你的声音，我们回答问题的时 候需要传递话筒，先来练习一下，传给谁，谁就说一句话， 想说什么说什么，可以向我提问题，可以自我介绍，也可以 介绍班级、学校。作为东道主，你不应该给台下老师打招呼 吗？ 教学过程:
一、联系生活，创设情境，由平均分引出！
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师：中秋节是我国传统节日，每逢佳节家家户户吃什么？ 妈妈也给小明准备了美食。看看都有什么呢？作为数学人我 们习惯用数量表示物体的多少，两个苹果我们可以用数字2 表示，一个桔子用数字1表示，半个月饼还能用整数表示吗？ 当整数不能表示时，我们需要创造一个新的数来表示。你们 以前学过这样的数吗？几年级学的？应该比1大还是小？ 应该是1的一半，刚才的数你们是不是猜的？你想知道数学 家们用哪个数表示一半吗？（视频）
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师：（展示-）好奇怪的一个数，和整数长得不一样，
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有整数1、2和一条短横线三部分组成，看到这个数你有什 么想说的吗？
生：数学家为什么用这个数表示一半？短横线表示什 么？ 2表示什么？为什么写2不写3 4 5呢？ 1表示什么？ 师：要想解决这些问题，还得从半个月饼说起。
师：半个月饼是怎么来的你能说清楚吗？怎么切才能得 到半个月饼呢，接下来请同学们拿出自己的纸片（圆形、方 形）把它看作一个月饼。折一折画一画想办法表示出半个月 饼，折痕用笔画出来，其中一半涂色。再找一找上面有没有 2 , 1和短横线呢？
学生汇报折法。
师：为什么对折？这条折痕表示什么？涂色的表示什 么？
半个是从几个来的？怎么分的？分几份？取其中的几
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份？生试说-意义。
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师：为什么写短横线？ 2? 1?同学们明白为什么一半用
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这个数-表示了吧！看来数学家的这个数不是随意写的，是
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有理论根据的。
教学读法：这个数怎么读呢？有会读的吗？从下往上读,
板书二分之一，齐读。
教学写法：（空手试写）先写短横线，为什么？（先平
均分）再写2 （表示两份）最后写1 （表示取了一份）。
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师：谁能姑合月饼图说一下-表示什么意思？（把一个
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1 1
月饼平均分成两份其中的一份就是它的丿强调每一份都是
与整数1什么关系？（比1小，1的一部分，整体与部分。1
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里面有两个，两个-组成1）
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师：月饼的一半用-表示，看看我们刚才折的图片上有
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-吗？哪部分是-，另外一部分是多少呢？请同学们在自己
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折的纸片上写-。
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师：看到你们折纸老师也想折了，我找一个搭档，我折 纸他当翻译，把老师折纸的过程用语言表达出来，看谁的数 学语言完整准确。
师折蛋糕、披萨图片：
师：图形大小不同，折法不同，得到每一份的形状也不
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同，为什么都能用-表示呢？
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小姑：折法不同没关系，任何物体只要平均分成2份，
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每一份就是它的一半，也就是它的-。所有物体的一半都可
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以用-表示。你能像老师一样说一说吗？
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师：100元的-和10元的-一样吗？能交换吗？中国国
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土的-和日本国土的-一样大吗？ （PPT）强调“谁”很重要。
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对丄有感觉了吗？（第一次谈分数感觉）
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二、教学丄
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师：刚才我们研究了一半月饼用-表示，接下来研究这
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一小块月饼又用几分之一表示呢？能否用-表示？你确定不
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能-表示吗？不能用-表示，用几分之一表示呢？ 一小块月饼
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是怎样得到的？目测平均分成几份？（图片验证）
生：把一个月饼平均分成三份取其中的一份。
师：请同学们试着用数学方式写出这个数。
展示学生作品教学读法并让生说意义。把一个月饼平均分成
1 1 1
了 3个-，3个-合成1,-也是从1得来的。
3 3 3
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师；像-、-这样的数是把1个整体平均分得到的，数
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学家们给它们起了 一个很有意思的名字叫分数，今天我们主 要认识几分之一，板书课题。那么分数由几部分组成？介绍 分子、分母、分数线以及各部分表示的意思。
三、 线段中找分数
师：不光图形中有分数，线段中也有分数。老师这里有 根绳，看一看我折的是几分之一？为什么？请生说意义。我 还能得到几分之一？我折绳，一个同学记录分数，其余做法 官。先平均分再不平均分两种情况。
师：友情提示：要想快速找到分母，要看清平均分了多 少份。能折完吗？能写完吗？分数同整数一样，有无数个。 我们可以把绳子任意分，把它平均分成4、5、6、7、 8 把一个物体平均分成几份，每一份就是它的 几分之一。
四、 练一练
师：刚才我们认识了许多分数，接下来老师考考大家
(PPT)
五、 小结
课堂已经接近尾声了，按惯例我们要做个访谈：1、我 们在研究分数时为什么反复强调平均分？（没有平均分就 没有分数）2、你对分数有什么感觉？能否用一句话总结你 心中的几分之一？
六、 分数的延伸
今天我们认识的这些几分之一比1还小，其实作用大着 呢，中央电视台上也有了它们的身影（视频）这段视频是为 了庆祝中国成立70周年，中央广播电视台精心制作的一段 公益广告，题目是《新中国的壮丽由每一个1书写》。这是 一首赞美之歌，赞美各行各业劳动者为了梦想而奋斗的拼搏 精神。以一千六百七十万分之一为例，我是一千六百七十万 分之一吗？在座的老师是吗？你是吗？也许将来是。视频中 的分母比较大，同学们不会读，这是你们以后学习的内容， 分数的学习才刚刚开始，今天只是迈出了第一步。小小的分 数登上了中央电视台，祝愿同学们通过自己的努力走上人生 大舞台！今天的课就到这里，谢谢同学们！