随着课改体系的不断深入，各级各类小学对英语教育的重视程度和期待越来越高，与之相呼应的小学英语教学体系也得到了长足发展。但在目前的英语课堂教学状况下，小学英语教学仍然存在过于注重形式、忽略英语运用及教学水平不高等问题导致教学效率低下，直接影响了学生学习能力的提高。

坚持问题导向，把准当前小学英语教学中的不足之处，逐一提出行之有效的应对策略，将有利于小学英语教学效果的显著提升。

一、小学英语教学中的常见问题

1、 教学活动多样化，基础知识不牢固

在过去相当长的一个时期内，我们小学英语教学的方式都以灌输为主，呈现“老师讲、学生听”一边倒的态势。这种英语教学方式的课堂氛围无疑是僵硬死板的。新课改之后，小学英语教师认识到这一现象，开始致力于营造活跃的课堂氛围。可是在把握程度上，大部分小学英语老师过于注重多样化的教学形式，反而不利于小学生的英语学习。

不拘一格、形式多样的英语教学方法有助于激发小朋友的学习兴趣和内生动力，能够帮助他们强化英语教学内容的记忆、吸收和运用。但是仔细思考热闹的教学活动中包涵的英语内容，很容易可以发现，教学内容的深度根本不足以适应小学生的学习需要。甚至有些教学活动形式强，但英语内容太简单，即便调动了学生参与的积极性，也只能在形式方面占据精力，不能促进小学生获得相应阶段应该获得的基础知识，更不能获得英语能力的提升。

在某种情况下，这种教学活动对于加快学生英语学习进程可能具有明显的反作用力。另外教师在多种形式的教学方法运用过程中，对于教学内容的设置和处理并不能实现层次性，忽视了学生接收英语知识的递进性。这种教学方式自然是不利于学生巩固基础知识和英语学习。

2、注重英语模仿，忽视英语运用表达

每一个小朋友开口说话，都源自于模仿。以至于在小学英语课堂教学中，模仿和记忆依旧是学习英语不可或缺的方法。不可否认的是开始接触一门语言时，这种教学方法是有效的。但模仿的最终目的是创新和应用。许多小学英语老师的教学要求仅仅停留在模仿阶段，过于注重句型和单词的记忆，因此在同样的英语学习情境下小学生想到的英语内容都是相同的。这种英语教学方法在长时间运用下扼杀了学生的英语学习兴趣，使他们陷入记不住英语知识的苦恼，更加深化学生对英语学习枯燥的印象。

即便在教学内容和师生互动等方面都表现良好的课堂教学中，但是在询问英语学习兴趣的时候，小学生并未表现强烈的喜欢。在他们看来，英语学习是任务。根本原因还是停留在模仿阶段的小学英语教学方法未能使学生学会运用和表达。

3、 教学水平不高，师资力量不足

在小学英语教学过程中，教师的教学水平和学校的师资力量也是常见的问题。小学英语教学并没有要求老师具备太高的英语水平，但是部分教师的教学态度不认真，认为小学英语教学内容简单，所以不认真备课，因此在课堂教学中会出现教学内容发音不标准和讲解不透彻的现象。另外，还有部分学校由于师资力量不足从而出现小学英语教师担任多个班级学生的教学工作，甚至还有学校在增加小学班级人数来缓解问题。这种情况会使老师疲于批改作业，没有精力充分准备讲课内容，所以间接影响了小学英语老师的教学质量。

二、促进小学英语课堂教学提质增效

1、积极转变教学观念

改革开放以后，全球化趋势日益增长，学术领域论文英语化，外企也逐渐入驻中国市场，而英语作为连接世界的“普通话”，自然就成为了人们与社交学习等必要场合交流阅读的重要技能。小学英语的基础教育就显得至关重要了，刚接触英语的小学生主要的英语学习在课堂教学上，因此课堂教学成为了初学英语的小学生的启蒙地。但传统的教学方法有很大不足之处，呆板枯燥很容易使得小学生丧失学习英语的兴趣，因此这就要求教师在教学的过程中不能以传统的教学方式为主要的课堂教学模式，必须转变教学思维，因材施教，多样化教学。

举例说明，在教学中，可以实行小组性的合作学习的教学办法，通过学生之间的合作学习，不仅能够培养学生集体合作责任意识，还可以激发学生对英语的学习的兴趣，从而提高英语学习能力和水平，培养出学生更高效的学习方法。小组合作不仅是简单的随机将几个学生分配到一个小组合作学习，因为每个学生学习能力以及对英语知识掌握不同，因此小组分配需要适当合理才能达到教学效果。

教师要清楚学生的性格爱好，语言表达能力，交流水平，以及英语实际掌握情况及接收英语新知识的快慢，来合理对学生进行小组划分。小组划分必然会有组间学习排名竞赛，因此为了保证学习竞赛的公正性，保住学生的学习兴趣，各小组的学习成员英语水平要相当，这样英语学习的角逐才能有效推动，对学生英语教学效果才能达到教师良好的预期。为了保证更好的普及到每个同学的英语教学，一个小组的成员不宜过多，通常4到6个学生为一组。

另外，男女生人数比例要合理。保证每个小组的能力与水平，在合作学习过程中 互帮互助，对知识更全面学习。

2、坚持课前打牢基础

一般的教学课堂45分钟左右，时间短暂有限。为了确保学生能够更好地掌握课堂英语学习的知识，学生就必须在课堂前预习将要在课堂学习的知识。这样不仅促进学生养成良好的学习习惯，而且还能高效地掌握英语学习技巧与知识。教师在设置学生预习的任务的过程中，必须采用合理的方式，以免给学生造成过大的学习负担。另外，在英语教学过程中，要结合学生的英语水平和对其的掌握程度来开展教学，切勿盲目地站在教师的角度来衡量学生的水平，要符合教学实用性原则。

注意教与学相互促进，结合学生的实际情况，来合理规划设计学习和教学的目标。与此共进，教师要不断学习不同教学方法，再结合学生的情况，汲取其精华，将之融会贯通到原本的英语教学中去，切勿一概囊括，生搬硬套，要合理规划，与当前教学方法完美切合。从而在教学中创新，寻求更合理高效灵活的教学方法。

3、强化教师能力素质

众所周知，教师资源是提升教学质量的关键。英语教师的教学能力对小学生英语学习至关重要。要加强教学考核，切实按照教学成绩兑现绩效工资和奖励政策，对能力不达标、质量不过关的要坚决批评，责令限期整改。要加强师资力量培训，坚持走出去与请进来相结合，有讲划、分步骤地组织英语教师参加各级各类英语教学培训，不断提高教学能力水平。要坚持岗位练兵，多开展小学英语教研、说课比赛、优质课件评选等活动，切实促进英语教师相互学习交流。

?综上，不难看出小学英语教育的重要性，它是我国英语教育的基石。同时，随着英语技能的广泛需要，英语学科在教学中也引起了学校和家长的重视，因此小学阶段展开英语教育受到了很多学生家长的支持。然而如何提高英语教学质量，保证高效的教学，还有待探索。

非常明确的一点是，小学英语教学的质量水平的提高，离不开教师们对教学问题的总结反思以及高效的解决问题的能力。有矢放的对存在的问题进行解决，提出有效的解决策略与方案，才能保证小学英语教学质量，完成教学目标，完善教学方法，提高学生对英语的学习能力以及教师课堂教学水平。

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